Hiệu quả lớn trong hợp tác đào tạo giữa Bộ GD&ĐT và Bộ Công an

 (GD&TĐ) - Ngày 14/8, tại Hà Nội diễn ra Hội nghị sơ kết 5 năm thực hiện Biên bản thỏa thuận hợp tác giữa Bộ GD&ĐT và Bộ Công an về công tác đào tạo. Hội nghị do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Vũ Luận và Đại tướng, Bộ trưởng Bộ Công an Trần Đại Quang đồng chủ trì với sự tham dự của đại diện lãnh đạo các Bộ: Kế hoạch và Đầu tư, Tài chính, Nội vụ, Văn phòng Chính phủ; các đơn vị chức năng thuộc Bộ GD&ĐT; các trường và đơn vị thuộc Bộ Công an.

Nhiều hiệu quả từ nỗ lực của cả hai phía

Đại tướng Trần Đại Quang, Bộ trưởng Bộ Công an  cho biết, Biên bản thỏa thuận về công tác đào tạo giữa Bộ Công an và Bộ GD&ĐT được ký kết từ tháng 12/2007; nhằm triển khai có hiệu quả các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về GD – ĐT và tăng cường đổi mới công tác GD – ĐT trong Công an nhân dân (CAND) giai đoạn hiện nay; đồng thời đẩy mạnh sự trao đổi hợp tác giữa hai Bộ, hướng tới thực hiện tốt các đề án, dự án, chương trình nhiệm vụ GD – ĐT của Bộ Công an.

Qua 5 năm thực hiện những nội dung quan trọng ghi trong Biên bản thỏa thuận hợp tác, lãnh đạo hai Bộ và các đơn vị chức năng đã có sự phối hợp chỉ đạo chặt chẽ, khẳng định mối quan hệ hợp tác ngày càng được tăng cường, duy trì thường xuyên và đi vào chiều sâu, tập trung giải quyết và hỗ trợ có hiệu quả cho sự phát triển công tác GD – ĐT trong CAND. Theo Đại tướng Trần Đại Quang, các đơn vị chức năng của hai Bộ đã thường xuyên trao đổi, hợp tác cùng giải quyết những nội dung cụ thể đặt ra nhằm thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ GD – ĐT trong CAND. Một trong những nội dung quan trọng nhất có thể kể đến là công tác phối hợp trong xây dựng, triển khai thực hiện các đề án, dự án về phát triển công tác GD – ĐT và quy hoạch các trường CAND, đáp ứng yêu cầu mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo…

 

Yêu cầu hàng đầu vẫn là cân bằng và chất lượng trong đào tạo 

Bên cạnh những kết quả đạt được, hai bên cũng thẳng thắn trao đổi những khó khăn tồn tại trong hợp tác về công tác đào tạo thời gian qua. Trong đó, đại diện các trường thuộc Bộ Công an đã nêu nhiều đề xuất kiến nghị với lãnh đạo hai Bộ, tập trung vào các nội dung như: Tạo điều kiện cho công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên (đặc biệt là về ngoại ngữ); cơ chế liên kết đào tạo với các cơ sở đào tạo trong nước và quốc tế; chính sách đối với đội ngũ giáo viên trong các trường CAND; tạo điều kiện và hỗ trợ về chuyên môn nghiệp vụ… Cùng với đó, Bộ Công an cũng đề xuất, kiến nghị với Bộ GD&ĐT một số nội dung tiếp tục hợp tác giữa hai bên, như: Hỗ trợ Bộ Công an tiếp tục hoàn thiện hệ thống mạng lưới các trường CAND; hoàn thiện danh mục và mở một số ngành đào tạo trong CAND; hỗ trợ phát triển đội ngũ nhà giáo CAND…

Hầu hết những đề xuất, kiến nghị đưa ra tại Hội nghị đã được đại diện các cơ quan chức năng thuộc Bộ GD&ĐT giải đáp hoặc tiếp thu; đại diện Bộ Kế hoạch – Đầu tư và Bộ Tài chính cũng đã có những giải đáp, làm rõ những nội dung có liên quan, đặc biệt trong kiến nghị hỗ trợ hoàn thiện hệ thống mạng lưới các trường CAND hay hợp tác, liên kết đào tạo. 

Phát biểu ý kiến tại Hội nghị, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Vũ Luận khẳng định xây dựng lực lượng CAND là trách nhiệm chung của toàn Đảng, toàn dân, trong đó có Bộ GD&ĐT. Các trường thuộc CAND và Quốc phòng là một bộ phận quan trọng của hệ thống GD quốc dân và có một vị trí rất đặc biệt. Khẳng định hai bên đã đạt được nhiều kết quả, cụ thể trong việc triển khai Biên bản thỏa thuận thời gian qua, Bộ trưởng cho biết quan điểm chỉ đạo của Bộ GD&ĐT là phối hợp chặt chẽ, tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho các nhà trường thuộc hệ thống quốc phòng và an ninh triển khai nhiệm vụ đào tạo ở tất cả các bậc học; nghiên cứu khoa học trong phạm vi có thể; đặc biệt là công tác đào tạo đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý GD.

Đối với đề nghị tiếp tục hỗ trợ hoàn thiện hệ thống các trường CAND, trong đó có đề nghị hỗ trợ nâng cấp Học viện An ninh và Học viện Cảnh sát thành các cơ sở đào tạo trọng điểm, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận nêu rõ quan điểm ủng hộ của Bộ GD&ĐT; với định hướng trước mắt là sẽ tăng cường đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, các nhà khoa học cho các nhà trường. Đối với đề xuất sớm thành lập Học viện Chính trị CAND, Bộ trưởng đề nghị các đơn vị chức năng giữa hai Bộ (Ban quản lý Dự án thành lập Học viện của Bộ Công an và Vụ Kế hoạch – Tài chính, Vụ GDĐH của Bộ GD&ĐT) cần có những trao đổi trực tiếp, cụ thể về tất cả những nội dung liên quan đến Đề án, đi đến thống nhất chung trước khi trình cấp có thẩm quyền xem xét, phê duyệt. 

Đối với những đề xuất liên quan đến các trường CĐ, TCCN thuộc CAND, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận đề nghị các bên rà soát, phê duyệt lại quy hoạch mạng lưới, trên cơ sở đó mới thấy được yêu cầu thực tế có cần thiết phải nâng cấp hệ đào tạo hay không; với quan điểm lớn nhất mà Bộ trưởng đưa ra là cần phải giữ được sự cân bằng, ổn định và chất lượng cho toàn bộ hệ thống mạng lưới; phục vụ hiệu quả nhu cầu đào tạo đặt ra của lực lượng CAND.

(Theo Báo Giáo dục và Thời đại ngày 15/08/2013)

GS. Ngô Bảo Châu: "Cố gắng hết mình, thành công sẽ mỉm cười"

(Dân trí) - "Hãy tự tin và cố gắng hết mình thì thành công sẽ mỉm cười" - giáo sư Toán học Ngô Bảo Châu nhắn nhủ trong buổi giao lưu với các em học sinh tỉnh Bình Định.

Ngày 13/8, trong khuôn khổ chương trình "Gặp gỡ Việt Nam" lần thứ IX tại TP Quy Nhơn (Bình Định), giáo sư Toán học Ngô Bảo Châu đã có buổi trò chuyện thú vị với giáo viên, học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định. Từ sáng sớm, hàng ngàn học sinh đang theo học các trường THPT trên địa bàn TP Quy Nhơn cùng giáo viên, thậm chí cả những em học sinh tiểu học cũng tới để được gặp gỡ, giao lưu với GS. Ngô Bảo Châu.

Tại buổi trò chuyện, GS. Ngô Bảo Châu đã giới thiệu thêm về lịch sử ra đời và phát triển của môn toán, những nhà toán học tài ba lỗi lạc của thời đại. Đặc biệt, qua cách trò chuyện rất cởi mở của GS. Ngô Bảo Châu đã cảm giác gần gũi, thân thiện khiến cho buổi giao lưu trở nên hào hứng.

Em Phùng Thị Mỹ Hương, học lớp 10 chuyên Toán Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, vui vẻ cho biết: “Em biết đến tên giáo sư Ngô Bảo Châu khi ông đoạt giải thưởng Fields. Bản thân em thích học toán nên em càng muốn tìm hiểu sâu về môn toán nhiều hơn. Em rất ngưỡng mộ GS. Ngô Bảo Châu nhưng chưa bao giờ nghĩ mình sẽ được gặp giáo sư ngoài đời như thế này. Hôm nay được nghe giáo sư chia sẻ những câu chuyện thú vị về toán học sẽ là động lực để em phấn đấu trong học tập, nhất là đam mê môn toán."

 

Tại buổi giao lưu, nhiều học sinh đã hỏi GS. Ngô Bảo Châu những câu hỏi rất thú vị. Có bạn hỏi "Khi giáo sư làm bài không ra thì giáo sư làm gì?", GS. Ngô Bảo Châu vui vẻ trả lời: Nếu bạn chọn con đường khoa học thì đa số thời gian bạn sẽ thường xuyên làm bài không ra. Trong vòng 10 năm trời, tôi cũng thường xuyên làm bài không ra. Nếu bạn làm không ra thì làm tiếp, nếu làm mãi không ra tốt nhất là đi ngủ."

Có bạn hỏi "Động cơ nào giáo sư có niềm đam mê theo đuổi môn Toán?", GS. Ngô Bảo Châu nói: “Có hai động cơ chính để tôi đam mê toán, thứ nhất, mỗi bạn đều muốn thể hiện khả năng của mình. Thứ hai, càng học toán, tôi càng cảm nhận thấy sự đẹp đẽ của nó. Trước đây, tôi không thích đi dạy toán nhưng bây giờ tôi lại thích vì mỗi lần trò chuyện với sinh viên, những điều sinh viên hiểu ra một điều gì mà tôi chưa biết thì tôi hạnh phúc vô cùng".

Cuối cùng, GS. Ngô Bảo Châu nhắn nhủ tới các bạn học sinh hãy tự tin và cố gắng hết mình thì thành công sẽ mỉm cười.

(Theo Dân trí ngày 14/08/2013)

Khi công nghệ "gõ cửa" trường học

 

TPO - Những thống kê gần đây cho thấy công nghệ đã và đang thay đổi thói quen tiếp nhận thông tin của giới trẻ toàn cầu.

Do đó, nền giáo dục ở các nước, trong đó có Việt Nam, cũng đã dần thay đổi để phù hợp hơn với nhịp điệu của thời đại số.

Nhiều công nghệ hướng đến giáo dục

Trong những năm gần đây, việc sử dụng những công cụ đa phương tiện (multimedia) trong trường lớp đã trở nên phổ biến. Từ những giáo trình điện tử cho đến các thiết bị điện tử cao cấp như máy tính bảng, bảng điện tử thông minh,…Tất cả được đưa vào thử nghiệm trong công tác giảng dạy và mang lại những kết quả đáng khích lệ.

Trên thế giới, học sinh – sinh viên ở một số nước như Mỹ, Úc, Thái Lan,… hiện đã sử dụng máy tính bảng để thay thế dần cho sách giáo khoa truyền thống. Ưu điểm của cách làm này chính là tiết kiệm được thời gian cho người học, giúp người học có thể tiếp cận các kiến thức thông qua các nội dung đa phương tiện, đồng thời ít ảnh hưởng đến môi trường vì không sử dụng chất liệu giấy.

Riêng tại Việt Nam, trong vài năm qua, những thiết bị như bút thông minh hỗ trợ học tiếng Anh, bảng 3D hỗ trợ học vật lí, địa lí, hình học không gian,… đã được đưa vào thử nghiệm trong một số trường THCS và THPT ở Hà Nội và TP.HCM. Trong tháng 6/2013, thiết bị mang tên “sách giáo khoa điện tử”,vốn là một máy tính bảng có chứa 310 cuốn sách giáo khoa ở dạng ebook từ lớp 1- 12 cùng 20 ứng dụng bổ trợ cho nhiều môn học cũng đã được ra mắt để đón đầu nhu cầu học tập thời công nghệ cao.

Nở rộ các ứng dụng trên di động

Một khảo sát của Business Insider trong năm 2013 cho thấy, khoảng 60% những người có độ tuổi từ 18-29 ở Mỹ cảm thấy “có thể chấp nhận được” khi người đối diện sử dụng smartphone để nghe gọi, nhắn tin, kiểm tra Facebook, email,.. trong bữa ăn tối hoặc thậm chí là trong một cuộc hẹn hò.

Ở Việt Nam, tuy chưa có những con số thống kê cụ thể, nhưng chúng ta có thể dễ dàng bắt gặp hình ảnh học sinh, sinh viên sử dụng điện thoại thông minh, máy tính bảng,…trong học tập, công việc và cuộc sống hằng ngày. Do đó, việc tạo ra những dịch vụ, giải pháp dành cho giáo dục ngay trên những thiết bị này hứa hẹn sẽ mang lại hiệu quả cao.

Nắm bắt được xu hướng đó, nhiều cá nhân và tổ chức đã bắt đầu cung cấp các ứng dụng di động hướng đến giáo dục. Khi sử dụng smartphone, người dùng có thể tải về nhiều phần mềm hỗ trợ học tập như từ điển, máy tính ảo,…và sách điện tử tiếng Việt từ các kho ứng dụng. Trong số đó, ứng dụng nhắn tin Zalo đã và đang thu hút sự chú ý của nhiều người trẻ vì có những tính năng như học tiếng Anh, tra cứu kết quả học tập, điểm thi,…bên cạnh những tiện ích liên lạc như nhắn tin, gọi điện miễn phí.

Hiện tại, với ứng dụng Zalo, các “sĩ tử” có thể xem điểm thi ĐH - CĐ 2013 chỉ với một tin nhắn đến tài khoản “Điểm thi đại học-cao đẳng” trên Zalo, hệ thống sẽ cập nhật lập tức gửi kết quả đến các sĩ tử và người nhà ngay khi có điểm.

Trong nhà trường, Zalo có thể được sử dụng như một kênh thông tin chính thống để chủ động thông báo cho sinh viên về các tin tức liên quan. Ngược lại, phụ huynh, sinh viên có thể nhắn tin để nhận các thông tin học tập của sinh viên như: thời khóa biểu, thông báo, môn học, điểm số, điểm danh hàng ngày... Công nghệ này hiện đã được ứng dụng tại Trường Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic Việt Nam.

“Chúng tôi quyết định sử dụng Zalo để cung cấp thông tin cho sinh viên vì đây là phần mềm nhắn tin phổ biến và rất ổn định. Việc tích hợp dịch vụ cũng khá dễ dàng vì đội ngũ phát triển phần mềm này là các kỹ sư Việt Nam nên có thể nhanh chóng phát triển các chức năng theo yêu cầu đặc thù của ngành giáo dục”, Tiến sĩ Đàm Quang Minh, giám đốc FPT Polytechnic Việt Nam, chia sẻ.

Dự kiến trong thời gian tới, ứng dụng Zalo sẽ “phủ sóng” đến nhiều trường Đại học trên cả nước, giúp sinh viên và phụ huynh có một công cụ hỗ trợ tiện lợi và miễn phí.

(Theo Tiền Phong ngày 22/07/2013)

5 nguyên tắc giúp trẻ thích học

 Lâu nay, ngành giáo dục đã tổ chức khá nhiều cuộc hội thảo, hội nghị… để tìm ra biện pháp khả thi nhất giúp trẻ thích học trong môi trường giáo dục tại Việt Nam. Thế nhưng đâu đó vẫn còn có những ý kiến trái chiều và chưa đồng nhất về quan điểm giúp trẻ tự tin, ham thích học mà không cần phải thúc giục hay ép buộc từ nhà trường và phụ huynh.

 
Tránh cách học ép từ phụ huynh
Một sai lầm lớn nhất mà phụ huynh đã vô tình gây ra cho con mình tinh thần chán học là ép các em phải học theo ý của gia đình với các môn học không nằm trong khả năng thiên bẩm hay không phải là sở thích của các em. Việc ép học kiểu này đã đẩy các em đến thái độ “học vì sợ ba mẹ la mắng, học chỉ vì bị bắt buộc phải học”, và vì vậy dẫn đến việc phụ huynh tốn tiền cho con đi học thêm mà hiệu quả lại không cao. Quan trọng hơn là tạo ra tâm lí “sợ” phải học ở các em. Như vậy, tránh cách học “ép” là giúp các em tự thể hiện bản thân mình qua các môn học sở trường.
 
Định hướng trẻ qua việc trao đổi, tâm tình
Sự thành công của trẻ ở tương lai hay giúp trẻ có ý thức tự học cũng có phần rất quan trọng của phụ huynh trong việc gần gũi, giao tiếp để các em bộc bạch những tâm tư, sở thích của bản thân; từ đó ba mẹ đóng vai trò là những “tư vấn viên” giúp trẻ hiểu về một hay nhiều lĩnh vực đang quan tâm hoặc đang băn khoăn. Có tâm tình như vậy thì các bậc phụ huynh mới dễ hiểu suy nghĩ của trẻ trong từng giai đoạn và giúp các em vượt qua khó khăn về tâm lý (nếu có) tại thời điểm đó. Việc định hướng cho trẻ qua việc trao đổi của phụ huynh là một nguyên tắc quan trọng để gia đình cùng với trẻ phát hiện và định hướng cho sự phát triển khả năng của các em sau này. Có như vậy, trẻ sẽ tự nhận ra khả năng cũng như những khiếm khuyết của bản thân để tự trang bị cho mình trong sự trợ giúp của gia đình. Và như thế, trẻ sẽ hứng khởi hơn trong khi học.
Cho trẻ cọ xát với thực tế một cách tự nhiên
Trước đây, giáo dục Việt Nam luôn định hình sẵn để chỉ cung cấp cho trẻ một lượng kiến thức “cô đọng” theo chương trình đã được tổng quát hóa. Việc làm này không những không giúp trẻ phát huy khả năng của bản thân mà còn làm các em cảm thấy chán nản khi phải tiếp nhận theo cách như vậy. Trong những năm gần đây, với sự nỗ lực của ngành giáo dục nhằm tìm ra phương cách mới giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất thì việc giúp các em cọ xát với thực tế, thông qua việc đi dã ngoại, đi bảo tàng, siêu thị… sẽ giúp các em tự vận động khả năng để tính toán, đo đạc hay có những suy nghĩ chín chắn hơn trong việc đưa ra quyết định của mình. Cụ thể, việc cho trẻ tiếp cận với thực tế, với môi trường xung quanh sẽ giúp các em ham thích học hỏi và bản thân tự khắc sẽ phát huy những thế mạnh riêng của mình. Từ đó, giáo viên sẽ cùng với gia đình định hướng cho các em phát triển.
 
Học lí thuyết gắn với thực tiễn
Không ít bạn trẻ đã vất vả dùi mài kinh sử trong 12 năm phổ thông cộng thêm 4-5 năm ĐH, và khi rời ghế nhà trường vẫn không biết phải làm gì trước, làm gì sau. Đó là một thực tế đáng buồn trong việc giúp các em hình thành kĩ năng của bản thân. Cái lỗi không phải do trẻ, mà do phương pháp dạy học và “lạm dụng quá mức của các lí thuyết suông” trong chương trình đào tạo. Việc này sẽ dẫn đến hệ quả là các em chán nản, thậm chí không ít em bỏ học ngang vì các em không biết học để làm gì, học cho ai và học có lợi gì cho tương lai? Việc thiếu định hướng đó đã khiến rất nhiều trẻ không thích học nữa. Do đó, việc học lí thuyết cần phải gắn liền với thực tiễn, phải cho các em cơ hội để thực hành và nhìn thấy tương lai sau này. Có như vậy, khả năng của mỗi em sẽ được phát triển và các em sẽ có ý thức học tập một cách nghiêm túc, với tinh thần thoải mái hơn để phát triển bản thân.
 
Gia đình, nhà trường và xã hội phối hợp chặt chẽ
Đây là mấu chốt của vấn đề giúp trẻ ham học và phát triển một cách toàn diện khi cả ba môi trường: Gia đình, nhà trường và xã hội cùng vào cuộc, cùng nhau giúp các em định hướng học tập trong sự vui vẻ, tự giác với tinh thần ham học hỏi những điều chưa biết, cần quan tâm. Việc động viên của phụ huynh giúp các em cảm nhận được sự quan tâm sâu sắc của ba mẹ trong việc cùng con giải quyết bài toán “làm thế nào để con ham học?”. Rồi khi các em ở trường, thầy cô là những người thay phụ huynh truyền thụ kiến thức và tư vấn giúp các em phương pháp học tập hiệu quả mà không bị áp lực. Bên cạnh đó, xã hội cần tạo ra những sân chơi, những hoạt động vừa học - vừa chơi để giúp các em khi đến tham gia (theo lứa tuổi) đều có thể cảm thấy rằng “Đây là sân chơi bổ ích để giúp mình học tốt hơn!”.
Làm được điều này, tôi tin chắc rằng chúng ta sẽ có được một thế hệ trẻ ham học hỏi, với kiến thức và khả năng tư duy cao.
(Theo Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh ngày 04/08/2013)

Thầy - trò háo hức đón ngày tựu trường

(GD&TĐ) - Kết thúc mùa hè, cũng là lúc HS rộn ràng chuẩn bị bước vào năm học mới. Mỗi một bậc học với đặc thù riêng của mình đều cố gắng hoàn thành tốt công tác chuẩn bị đầu năm học cho ngày khai trường. Cho đến thời điểm này, các nhà trường, cha mẹ HS và bản thân các em đang hào hứng với những dự định của chặng đường phía trước.

Những năm gần đây, Bộ GD&ĐT đã trao quyền chủ động cho các Sở GD&ĐT được bắt đầu năm học sớm hơn. Kế hoạch thời gian năm học phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, xã hội và tập quán của địa phương. Bộ cũng khuyến khích xây dựng và áp dụng kế hoạch thời gian năm học đồng bộ cho các cấp học trong trường phổ thông có nhiều cấp học, các cấp học trên một địa bàn dân cư, đặc biệt là đối với cấp tiểu học và cấp THCS.

Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển, kế hoạch thời gian năm học 2013 - 2014 được sắp xếp hợp lí. Cụ thể, ngày tựu trường sớm nhất vào ngày 1/8/2013, muộn nhất vào ngày 28/8/2013.Các trường có thể tổ chức khai giảng vào tuần cuối tháng 8 và tuần đầu tháng 9 (có thể khai giảng sau khi tựu trường). Công tác tổ chức chuẩn bị về cơ sở vật chất, đội ngũ GV cũng được các nhà trường đầu tư lên kế hoạch từ những tháng trước đó.

Cô Bùi Hồng Thủy, Hiệu trưởng Trường THCS Tam Khương (Hà Nội) cho biết: Việc kiện toàn đội ngũ, phân công công tác chuyên môn cho từng lớp với từng GV cụ thể đã được tiến hành để ngay trong tháng 8 có thể đón HS đến trường. Cô Phạm Thị Giang, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của Trường THPT Nho Quan B (Ninh Bình) cũng khẳng định, cho đến nay các công tác về phân công chuyên môn, kế hoạch chương trình cho từng khối lớp, đã được  các tổ bộ môn chuẩn bị kỹ lưỡng đảm bảo cho việc thực thi trong năm học mới.

 Mặc dù ngoài những hoạt động vui chơi trong dịp hè thì phần đông HS đặc biệt là các HS chuyển lên đầu cấp đều tham gia các lớp học ôn hè. Tuy nhiên khi chuẩn bị bước vào năm học mới, các em đều háo hức chia sẻ những cảm xúc của mình. Ngọc Hà, HS lớp 9 trường THCS Lê Lợi (Hà Nội) cho biết: Ngoài việc tha thiết được gặp gỡ bạn bè cùng lớp sau mấy tháng hè, chúng em cũng rất mong chờ được đến trường để đón nhận những kiến thức mới mẻ. 

Đặc biệt nhất là các HS năm nay đầu tiên bước vào lớp một. Chị Trang, mẹ bé Tuấn Ngọc ở Hà Đông rất vui chia sẻ: Vừa là con đầu tiên bước vào cấp tiểu học nên không chỉ riêng con trai chị hồi hộp mà cả gia đình đều phấn khởi.  Cô Oanh GV dạy lớp 1 trường Tiểu học Đặng Trần Côn B (Hà Nội) cho biết: Những tuần học đầu tiên, các GV chủ yếu giới thiệu với trẻ về ngôi trường, lớp học, các kỹ năng và việc thực hiện nền nếp trong các giờ học. Cách làm quen với cô giáo và bạn bè tạo cho trẻ sự tự tin và mang lại niềm vui khi đến trường.

Để trẻ bước vào năm học mới tự tin có nhiều năng lượng, đáp ứng nhu cầu học tập đạt kết quả cao, không chỉ nhà trường, thầy cô có trách nhiệm mà tất cả các bậc phụ huynh cần phải biết động viên, khích lệ giúp các em có kế hoạch chuẩn bị cho việc học tập của mình.

(Theo Giáo dục và Thời đại ngày 09/08/2013)